23 Ιουλ 2010

To Laptop,διήγημα

Έργο του Γιώργου Κοτσώνη
Μέρα αποκατάστασης της Δημοκρατίας στην Ελλάδα σήμερα!
"Κουράγιο,μικροκόρη μας, που μας εγίνης μάνα,
ύμνος και θρήνος της ζωής κι ανάστασης καμπάνα"
,έγραφε τότε, από το Καρλόβασι της Σάμου, ο Γιάννης Ρίτσος.
Η Κύπρος ζούσε τις μέρες εκείνες το δράμα της εισβολής κι η χούντα κατέρρεε "αμαχητί",αφού το έγκλημα είχε πια συντελεστεί.

 Το διήγημα "To Laptop" του Αίγιστου Νικολάου(ψευδώνυμο) γράφτηκε το 2004,δεν δημοσιεύτηκε ποτέ και ευχαριστώ τον συγγραφέα του που μου το εμπιστεύτηκε.Ο συγγραφέας, πρωτοετής φοιτητής τότε,το 1974,όπως και όλοι οι πρωταγωνιστές του, καταγράφει τα γεγονότα της εισβολής σε ένα αδημοσίευτο(ακόμα) μυθιστόρημα που, κατά τη γνώμη μου,πέρα από τη λογοτεχνική του αξία,θα αποτελέσει και μια σημαντική κατάθεση για τα γεγονότα της περιόδου, αν πειστεί κάποια στιγμή να το εκδώσει.Οι "ήρωες" ,πολέμησαν όλοι στην πρώτη γραμμή όταν η πατρίδα τους κάλεσε,κινδύνευσαν,έζησαν τη φρίκη του πολέμου και της προδοσίας,ωρίμασαν εκείνο το μαύρο καλοκαίρι και από τότε η ζωή τους άλλαξε.Σήμερα, επιτυχημένοι οι περισσότεροι, με οικονομικό και κοινωνικό εκτόπισμα,επιστήμονες.Ωστόσο,τέτοιες μέρες θυμούνται ξανά, πάνε χρόνια πίσω, στον καιρό της αθωότητας και του ονείρου και άθελά τους συγκρίνουν με το παρόν.Το παρόν του βολέματος,των συμβιβασμών,του εφησυχασμού και της ρουτίνας...
(Αίγιστε,σ΄ευχαριστώ που μου εμπιστεύτηκες το κείμενό σου).
Εύα Νεοκλέους
***********



To Laptop

Έτσι στο πι και φι, έγινα ιδιοκτήτης ενός Laptop.
Απλά το σκέφτεσαι σήμερα, το αγοράζεις αύριο.
Περασμένες ξεχασμένες οι παλιές εποχές, οι στενές, οι δύσκολες, οι πιεστικές, της μιζέριας, της δόξας και του φιλότιμου. Ή μήπως και δεν είναι ακριβώς έτσι. Θα δείξει.

Και λοιπόν, η ανθρωπότητα έχασε ένα κιθαρίστα, δεν θα άντεχε να χάσει και ένα συγγραφέα μέσα σε μια γενιά.
Ήμουν δεκατεσσάρων, ξέρετε η ηλικία με το χνουδωτό μουστακάκι, τα πολλά σπυριά και τα πολλά, πάρα πολλά όνειρα. Τότες που η φαντασία ταξιδεύει με την ταχύτητα του φωτός και δεν έχει πρόβλημα να επισκεφθεί, από την παρακάτω συνοικία, μέχρι τους πιο μακρινούς γαλαξίες.

Μέλος του φωτογραφικού club, έβλεπα τον εαυτό μου μεγάλο φωτογράφο, να φωτογραφίζει τα γεγονότα της δεκαετίας. Οι μηχανές του club και η δικιά μου, προς το παρόν, θα μπορούσαν να καλύψουν τα γεγονότα της συνοικίας.
Και τότε να η μεγάλη στροφή. Αποφάσισα να γίνω κιθαρίστας, ο πρώτος και ανεπανάληπτος.
Η αγορά της κιθάρας έγινε αστραπιαία. Η συνταγή ήταν απλή. Διαλέγεις την πιο φθηνή, την πιο χαμηλών προδιαγραφών που συνάδουν με το χαρτζιλίκι σου και προχωράς. Ένας Elvis Presley θα μπορούσε να πετύχει, ακόμα κι έτσι, εγώ ο φωτογράφος, ο εξερευνητής, ο σκακίστας, απέτυχα παταγωδώς. Έμαθα φυσικά να παίζω το My Lady Dabalvin. Ένα μελωδικό τραγουδάκι, στο κάπως έτσι.
My lady Dabalvin why do you see so still, remind me my lady, κλπ.
Τώρα τα πράγματα έχουν αλλάξει άρδην.
Μπορεί η τραγωδία της απώλειας του κιθαρίστα να αιωρείται, αλλά η δημιουργία του συγγραφέα πήρε το δρόμο της χωρίς εμπόδια και αναστολές. Μπορεί τα ράσα να μην κάνουν τον παπά, αλλά το Laptop κάνει την διαφορά.
Κάποιας ηλικίας τώρα, συμβιβασμένος, πετυχημένος, με  ISO , ευπρεπής, ευπροσήγορος, αξιοπρεπής, έχω το φορητό κομπιουτεράκι πάντα μαζί μου. Όπως ο συγγραφέας της προηγούμενης εποχής, είχε το στυλό και το χαρτί.
Στο αυτοκίνητο, στην παραλία, στο καφενείο του χωριού με τον καφετζή να νομίζει ότι είμαι υπάλληλος στο ΦΠΑ.
Έτοιμος, αποφασισμένος να καταγράψω τα γεγονότα, αειθαλής, σκληρός, ακριβοδίκαιος, περιεκτικός.

Κάθομαι στο αγαπημένο μέρος, την παραλία του Άι Γιώργη του Αλαμάνου, Γενάρης και ο χειμώνας εναλλάσσεται με το καλοκαίρι μέσα σε 48 ώρες. Και εγώ εκεί, να καταγράφω τα γεγονότα. Μέσα στα μαύρα κύματα της τρικυμίας, μαύρα στην κυριολεξία, φτάνει να τα βλέπεις μέσα από το αρνητικό φιλμ της ψηφιακής κάμερας. Μέσα στην άβυσσο του σκότους, της χαμένης μας νιότης.
Έτσι χωρίς πρόγραμμα, συγγραφέας, πρώην κιθαρίστας, σκακίστας, φωτογράφος, αφουγκραστής.
Να καταγράφω τα γεγονότα σε ψηφιακή μορφή, μαζί με το ρεύμα των καιρών, την αγωνία της δικής μας γενιάς.
Της γενιάς που πρόδωσε και προδόθηκε, που πίστεψε σε ιδανικά, ωραιοποίησε καταστάσεις, ονειρεύτηκε και στο τέλος έμεινε κυριολεκτικά σύξυλη, να χάσκει με απορία.
Είναι δυνατόν να πέσαμε τόσο έξω; Να την έχουμε πατήσει τόσο Να μας κορόιδεψαν σε τέτοιο σημείο…
Κι όμως το έξυπνο πουλί από τη μύτη πιάνεται.

Ωραίοι, συμβιβασμένοι, μεσήλικες του κερατά, ακόμα να ψαχνόμαστε, αιώνιοι έφηβοι,ερωτίλοι, αιθεροβάμονες.
Στυλοβάτες μιας ακμάζουσας οικονομίας, ντεβέλοπερς, έμποροι, εισαγωγείς, κοιμόμαστε ήσυχοι τα βράδια αγκαλιά με τις ωραίες μας συζύγους και ευκαιριακά με τις πιο ωραίες μας φιλενάδες.
Τα βράδια της αϋπνίας ολοένα και γίνονται πιο λίγα. Οι ενοχές όλο και ξεθωριάζουν. Γιατί όλοι μαζί και ο καθένας ξεχωριστά, ξέρουμε ότι τα χρόνια αυτά τα δανεικά τα καταχραστήκαμε από κάπου.

Κοιτάζω τον Αντρέα, με την τεράστια κοιλιά που έχει κρεμάσει και θυμούμαι τον εικοσάρη έφηβο, η ζώνη σφικτή κάργα στη μέση και το κοτοπουλάκι κρυμμένο μέσα στο στρατιωτικό χιτώνιο.
Είναι οι μνήμες τόσο ζωντανές, τίποτε δεν έχει χαθεί, λες και πεισματικά οι αναμνήσεις του χρέους είναι εκεί και περιμένουν. Υπομονετικά, στωικά, με καρτερία, βασανιστικά, να αποτυπωθούν στο χαρτί, έστω να φωτογραφηθούν στα  3.6 μεγαπίξελς.
Λες και είναι ζωντανοί οργανισμοί με ικανότητα εξέλιξης. Με την ανάγκη να μεταφέρουν την γνώση στην επόμενη γενιά, να την πληροφορήσουν, να την ενημερώσουν, να παραδώσουν το χρέος.
Έτσι για να μην την πάθει κι αυτή τα ίδια.. Να δημιουργήσει άμυνες, υποθήκες, οράματα. Και να κατανοήσει. Έτσι όπως εμείς δεν κατανοήσαμε ποτέ τους πατεράδες μας.
Ούτε θελήσαμε ποτέ να ακούσουμε ιστορίες με πείνα, φόβο, αρρώστια, κρύο.
Αφήσαμε την ευκαιρία να χαθεί γιατί χάθηκε η συνέχεια.
Δεν μας ωρίμασαν οι εμπειρίες τους και χάθηκε η διδακτέα ύλη μιας ολόκληρης γενιάς. Κρίμα.

Ταξίδι στο χρόνο, φωτογραφικό. Τριάντα χρόνια πριν. Και όμως είναι σαν να είναι χθες. Φέρνεις τη ζωή σου πίσω καρέ καρέ και η κάθε φωτογραφία έχει την δική της, μεγάλη αξία.

Αντρέα, τριάντα χρόνια μετά, είμαι περήφανος για εκείνο το ξερακιανό, το σχεδόν αμούστακο παλικαράκι.
Ήταν κάτω από τις πορτοκαλιές της Μόρφου, Ιούλιος του 1974 που μας βρήκε η Τουρκική αεροπορία, μαζεμένους σαν μπουλούκι, και μας βομβάρδισε ανελέητα.
Θυμάμαι ακόμα τον Τούρκο πιλότο, που πετούσε τόσο χαμηλά, ανενόχλητος, σαν γεράκι, που κυνηγάει την λεία του.
Μια ναπάλμ είχε σκάσει λίγα μέτρα δίπλα μας και μαζί με τα χρώματα του ουρανού, που ετοιμαζόταν να σουρουπώσει μας θύμισε, ότι ναι, υπάρχει κόλαση και η ανταύγειά της στη γη, θα ήταν κάπως έτσι.
Σκοτείνιασε και τα αεροπλάνα έφυγαν. Και άφησαν πίσω τους πολλούς ζωντανούς νεκρούς. Γιατί όλοι εμείς τότε αφήσαμε ένα μέρος του εαυτού μας εκεί.
Προδομένοι, άοπλοι, χωρίς ηθικό, συγχυσμένοι, πήραμε τα πόδια μας, φορτώσαμε στα φορτηγά ό,τι απέμεινε και συνεχίσαμε να υποχωρούμε.

Τριάντα ακριβώς χρόνια μετά, ψάχνω για μια ηρωική πράξη, έτσι για την τιμή των όπλων.
Και η φωτογραφία είναι εκεί για να προσφέρει την κάθαρση.
Ο Ανδρέας με το κοτοπουλάκι στον κόρφο του, απορημένο, να δέχεται τη ζεστασιά του ανθρώπινου κορμιού. Αλαφιασμένα τα ζώα δεν καταλάβαιναν από εισβολές και πραξικοπήματα.

Θυμάμαι τον βοήθησα να ανέβει στο φορτηγό. Δεν μιλούσαμε, υπήρχε μια βουβαμάρα, μια παγωνιά κι ας ήτανε Ιούλιος. Τον ρώτησα με νοήματα πού είναι το όπλο του, ήταν σαστισμένος, η ομάδα του είχε αλλάξει θέση την τελευταία στιγμή.
Δέκα εικοσάχρονα παιδιά είχαν διαταχθεί να αλλάξουν θέση την τελευταία στιγμή. Μετακινηθείτε από τον περίβολο της εκκλησίας πάραυτα, είχε πει ο λοχαγός, γιατί δίνεται στόχο. Τριάντα μέτρα πιο πέρα, ήταν αρκετά, διαφορετικά θα είχαμε τραγωδία.
Σαστισμένος μου έδειξε, εδώ. Το κόρφο του. Ο τυφεκιοφόρος Αντρέας Αγαθάγγελος, είχε μετατραπεί σε ένα στρατιώτη της ειρήνης.

Τριάντα χρόνια μετά, ανατρέχοντας πίσω, βρίσκω τα θετικά της ήττας, της ταπείνωσης, του εξευτελισμού.
Δεν χάσαμε την ανθρωπιά μας, δεν μας κυρίεψε η αλαζονία του νικητή.
Κρύψαμε τον πόνο, κατάπιαμε την περηφάνια, γλύψαμε τις πληγές, επιβιώσαμε.
Ξέραμε ότι εκείνο το απόγευμα δεν έπρεπε να υποχωρήσουμε.
Δικαιολογίες μύριες.
Τα όπλα, η προδοσία, ο αντίπαλος, η κακή μας μοίρα, το σαράκι της φυλής.

Η δική μας η γενιά ξέρει. Εκείνο το απόγευμα ήταν σημαντικό. Δεν έπρεπε να κάνουμε πίσω.
Αναδίπλωση, υποχώρηση, τακτικές, σχεδιασμοί, στρατηγική.

Έπρεπε να κράταγες το χέρι της αγαπημένης, εκείνο το απόγευμα το τόσο σημαντικό, ανάμεσα στις φυλλωσιές των δέντρων, που όπως τις αντίκριζε ο ήλιος τις έκανε να φαίνονται χρυσές.
Λόγια του ποιητή ερωτικά, που μοιραία, τυχαία, ειρωνικά ταιριάζουν στην περίπτωσή μας.

Εκείνο το απόγευμα ήταν σημαντικό, σημαδιακό.
Ξέραμε ότι έπρεπε να μείνουμε εκεί. Πέρα από λογικές, σχεδιασμούς, ισοζύγια. Έτσι απλά για να μας γράψει η ιστορία, να στήνονται ανδριάντες, να εκφωνούνται λόγοι στις επετείους.
Έτσι για να αφήσουμε κάτι στα παιδιά, απλά για το μάθημα της ιστορίας.


Με την ψηφιακή καταγραφή,λοιπόν, των γεγονότων τελειώνει ακόμη, μια μέρα.
Το Laptop, ο κιθαρίστας και ο αποχαιρετισμός στα όπλα σμίγουν μαζί, αταίριαστα και ταυτόχρονα τόσο ταιριαστά…

Το πως η ζωή μας έχει γίνει μια ρώσικη ρουλέτα, είναι δύσκολο να εξηγηθεί.
Μπορεί να μείνει σαν ένα αίνιγμα για τον ιστορικό του μέλλοντος. Μπορεί να αναλυθεί από ειδικούς και επαΐοντες του χώρου.
Το σίγουρο είναι ότι το κενό που έμεινε μέσα μας δεν θα κλείσει ποτέ. Τουλάχιστον όσο διαρκεί αυτός ο βιολογικός κύκλος.

Έτσι, μπορεί επομένως, να εξηγήσει κάποιος το πείσμα μας να βρισκόμαστε, τουλάχιστον κάθε χρόνο, από τότες, σύντροφοι του πουθενά και να τα πίνουμε στην υγεία του κανενός.

Πενηντάρηδες τώρα, εφησυχασμένοι, αναπολούμε μερικές φορές τα παλιά, ξώφαλτσα, επιφανειακά, ξύνοντας τις φλούδες, ποτέ την καρδιά.
Αραιά και που σας ακούω που λέτε, τους γελάσαμε, τριάντα χρόνια.
Με τις κοιλίτσες, τα προγούλια, τα ρυτιδωμένα μέτωπα.
Τους γελάσαμε, ας είναι καλά ο λοχαγός.

Αλήθεια, ποτέ δεν θα καταλάβω αν τελικά είμαστε οι τυχεροί.
Μπορεί η αλήθεια να κρύβεται σε κείνο το μακρόσυρτο, ανόητο, τραγούδι.
My lady Dabalvin.

Αίγιστος Νικολάου

15 Ιουλ 2010

Κύπρος,36 χρόνια μετά το προδοτικό Πραξικόπημα της 15ης Ιουλίου

Ήχησαν και πάλι, σήμερα το πρωί στις 8.20π.μ. οι σειρήνες.
Τριάντα έξι χρόνια μετά το προδοτικό πραξικόπημα και την αποφράδα εκείνη μέρα του Ιούλη.
Οι μνήμες ξυπνάνε ξανά.Επώδυνες,αδικαίωτες,σαν πληγές που χάσκουν ανοιχτές...
Θυμόμαστε,ολοένα και πιο αχνά.
Εξισώνουμε,επιλεκτικά καταδικάζουμε...
Τα συλλαλητήρια των πρώτων χρόνων,η οργή του λαού και η απαίτηση για κάθαρση...
Πού πήγαν στ΄αλήθεια;
Κύπρος του 2010,τριάντα έξι χρόνια μετά...

...................................
Τι άλλαξε από πέρυσι;
 http://evaneocleous.blogspot.com/2009/07/blog-post_8651.html

10 Ιουλ 2010

Στρατής Τσίρκας - Με αφορμή την επέτειο γέννησής του


Στρατής Τσίρκας(1911-1980)
Με αφορμή την επέτειο γέννησης του μεγάλου  πεζογράφου μας  το μικρό αυτό αφιέρωμα.
Βιογραφικό σημείωμα του Τσίρκα δείτε στην ιστοσελίδα του ΕΚΕΒΙ.
Επίσης στην ιστοσελίδα του ΕΚΕΒΙ για τον Τσίρκα εδώ.
Και το αφιέρωμα στο Λέξημα 
 Στις Επισημάνσεις μπορείτε να δείτε το άρθρο του Στρατή Τσίρκα για το θάνατο του Καββαδία.
Γεννήθηκε στην Αλεξάνδρεια της Αιγύπτου και ανήκει στους πεζογράφους της πρώτης μεταπολεμικής γενιάς (η γενιά αυτή συμμετέχει ενεργά στην Αντίσταση, στις ιδεολογικές και στις ένοπλες συγκρούσεις της κατοχής και του εμφυλίου).

Η Αριάγνη (1962) είναι ο δεύτερος τόμος της τριλογίας «Ακυβέρνητες Πολιτείες». Το πρώτο βιβλίο είναι η Λέσχη (1960) και το τρίτο η Νυχτερίδα (1965).
Τόπος:Κάιρο.
Χρόνος:13 Δεκεμβρίου 1942 – αρχές Ιουνίου 1943 (ο Ρόμελ υποχωρεί για να μη συναντήσει τον Μοντγκόμερυ (δραματική πορεία της Πρώτης και της Δεύτερης Ελληνικής Ταξιαρχίας μέσα στην έρημο της Συρίας).Τελικά ο Βρετανός στρατάρχης νίκησε, το 1942, τον Ρόμελ στο Ελ-Αλαμέιν.

Αριάγνη
(απόσπασμα)
Η Αριάγνη τον κοιτούσε με τα μαύρα μάτια της και δεν έλεγε τίποτα.
Μάτια που σε κοιτούνε και δε σαλεύουνε. Μάτια που μαλώνουνε. Η βροχή δυνάμωσε κι ο κόσμος σκοτείνιασε. Το παιδί με την προβιά. Θα του κόψει τουλάχιστο να χωθεί σε καμιά πόρτα για να μη βρέχεται; Αχ, παιδί μου Σταμάτη, αχ Καλλιόπη και Ουρανία, αχ κύρη τους εσύ που τους τα έμαθες αυτά. Γιατί γουμάρια; Γιατί κουρμπάτσι; Εκεί που είναι ο πόνος κι ο ιδρώτας και τα δάκρυα, εκεί δεν είναι ο άνθρωπος; Γιατί λοιπόν σκάβετε ένα χαντάκι και χωρίζεστε; Πού θα σας βγάλουν αυτά τα μυαλά; Τρέμω. Θα 'θελα να μη ζω. Να μη δούνε τα μάτια μου. Θα έρθει μέρα. Βλέπω κόσμο να στριμώχνεται στις προκυμαίες με βουνά γύρω τους τις βαλίτσες και τους μπόγους και τα στρώματα. Και πίσω τους τάφοι γονιών, προγόνων, τάφοι μικρών παιδιών αφημένοι στο έλεος του Θεού. Δίχως καντήλι, δίχως έναν κουβά νερό να ξεδιψάσουν τα κόκαλά τους. Κι όλο το μόχθο, τις γιορτές, τις αγκούσες, πενήντα, ογδόντα, εκατό χρόνων, να θαρρείτε πια πως τις παίρνετε μαζί σας γιατί καρφώσατε όπως όπως μέσα σε σανιδένια μπατάλικα σεντούκια τα έπιπλα και το ρουχισμό και τα σκεύη σας και τίποτε θυμητικά μικροπράγματα. Και θα νομίζετε πως μια και κουβαλήσατε τα πράματα σώσατε μαζί τους τη χαρά και τους έρωτες και τις ελπίδες και τα μεθύσια. Τίποτα δε σώσατε. Μόνο άψυχα πράματα που κάποτε σταθήκαν μάρτυρες. Θα τα στήσετε κάτω από άλλον ουρανό και θα δείτε πως δε θα σας μιλούν, δε θα σας λένε αυτά που περιμένετε. Γιατί θα τα ζεσταίνουν άλλα χνώτα, άλλα βλέμματα, άλλες φωνές. Μη χάνεστε κι ακούστε που σας λέω. Μια ζωή που έζησες, την έζησες, δεν τη βρίσκεις αλλού. Γιατί την έζησες μέσα σε μυρουδιές, μέσα σε φώτα, μέσα σε ήλιους και βροχές, μέσα σ' ανθρώπους. Κι αυτά όλα θα μένουν πίσω σου και θα τ' αναζητάς. Θα τριγυρίζετε σαν άταφοι νεκροί που ζητούν ένα λάκκο να πέσουν μέσα να ξεκουραστούν. Και τα γουμάρια και το κουρμπάτσι θα βρίσκονται πίσω σας μίλια και σεις πια μήτε θα τα θυμόσαστε. Εγώ, θα λέτε, να ξεραθεί το στόμα μου αν είπα ποτέ τέτοιο λόγο. Μα τον είπατε, είναι γραμμένος στον αέρα, πάνω στους τοίχους των σπιτιών, μέσα στις φυλλάδες που βγάζατε. Και τούτοι οι άνθρωποι, όσο πονετικοί κι αν είναι, πώς θέτε να τον ξεχάσουνε; Θα τον θυμούνται και θα σας τον θυμίζουνε και σεις θα μετανοιώνετε πικρά. Γι' αυτό σας λέω μη, μη όσο είναι καιρός.
********
Εκτενέστερο απόσπασμα περιλαμβάνεται στην ύλη των Νέων Ελληνικών της Γ΄Λυκείου.

7 Ιουλ 2010

Νίκος Ξυλούρης(7Ιουλ. 1936 - 8 Φεβρ.1980)



Αυτό τον κόσμο τον καλό
Στίχοι:Βασίλης Ανδρεόπουλος,Μουσική:Σταύρος Ξαρχάκος,Ερμηνεία:Νίκος Ξυλούρης

Αυτό τον κόσμο τον καλό
τον χιλιομπαλωμένο
βρε ράβε ξήλωνε
ράβε ξήλωνε
δουλειά δουλειά
δουλειά να μη σου λείπει

Αυτό τον κόσμο τον καλό
άλλοι τον είχαν πρώτα
βρε γέλα φίλε μου
γέλα φίλε μου
δεν είναι δεν είναι
δεν είναι και για λύπη

Αυτό τον κόσμο τον καλό
σ' εμάς τον παραδώσανε
βρε τρέχα φίλε μου
τρέχα φίλε μου
και μη και μη
και μη βαριά το παίρνεις

Αυτό τον κόσμο τον καλό
άλλοι τον καρτεράνε
βρε σκέψου φίλε μου
σκέψου φίλε μου
την ώρα την ώρα
την ώρα που θα φεύγεις
********
Σαν σήμερα,στις 7 Ιουλίου του 1936 γεννήθηκε ο Νίκος Ξυλούρης.
Ο Αρχάγγελος της Κρήτης,ο μεγάλος ερμηνευτής που με μοναδικό τρόπο τραγούδησε την Ελλάδα,την ελευθερία,την ανθρωπιά, την αδελφοσύνη...
Βιογραφικό για τον μεγάλο καλλιτέχνη μπορείτε να δείτε  εδώ
Σχετική και η ανάρτησή μου  εδώ ,με αφορμή την επέτειο του θανάτου του Ν.Ξυλούρη.

2 Ιουλ 2010

Ψήφισαν το 63ο!

Η ανάρτηση αποτελεί συνέχεια της προηγούμενης.
Διαβάζουμε στον Πολίτη:


"Προαιρετική επέκταση του ορίου αφυπηρέτησης και στους εκπαιδευτικούς

Πράσινο στο 63ο

Με 28 ψήφους υπέρ και 21 εναντίον ψηφίστηκε σε νόμο, από την Ολομέλεια της Βουλής, η πρόταση για προαιρετική επέκταση του ορίου αφυπηρέτησης των εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης στο 63ο έτος

Μετά τους δημόσιους υπαλλήλους, τους υπαλλήλους των ημικρατικών οργανισμών και τους αστυνομικούς, και οι καθηγητές Μέσης Εκπαίδευσης αποκτούν πλέον το δικαίωμα της προαιρετικής αφυπηρέτησης στο 63ο έτος της ηλικίας τους. Πράσινο στο 63ο άναψε χθες η Ολομέλεια της Βουλής ψηφίζοντας σε νόμο πρόταση νόμου που κατέθεσαν οι βουλευτές Νίκος Τορναρίτης (ΔΗΣΥ), Νικόλας Παπαδόπουλος και Αθηνά Κυριακίδου (ΔΗΚΟ) για προαιρετική επέκταση του ορίου αφυπηρέτησης των εκπαιδευτικών.

Διαφορά επτά ψήφων
Η πρόταση που ψηφίστηκε χθες προβλέπει:
- προαιρετική επέκταση του ορίου αφυπηρέτησης των εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης στο 63ο έτος,
- εφαρμογή του μέτρου από την επόμενη σχολική χρονιά (2011-2012)
- εφαρμογή του μέτρου κλιμακωτά
Υπέρ της πρότασης ψήφισαν 28 βουλευτές (ΔΗΣΥ, ΔΗΚΟ, ΕΔΕΚ) και εναντίον 21 (ΑΚΕΛ, ΕΥΡΩΚΟ, Οικολόγοι), ενώ κατά τη συζήτησή της -η οποία ήταν μακρά- διατυπώθηκαν σωρεία επιχειρημάτων. Οι βουλευτές που τάχθηκαν υπέρ έκαναν λόγο για οικονομικά οφέλη και αυτοί που τάχθηκαν εναντίον για αύξηση της ανεργίας των νέων.

..................
Καταψήφισαν
Διαφορετική άποψη εξέφρασαν οι βουλευτές Γιάννος Λάμαρης (ΑΚΕΛ), Γιώργος Περδίκης (Οικολόγοι) και Ρίκκος Ερωτοκρίτου (ΕΥΡΩΚΟ), υπογραμμίζοντας ότι η επέκταση του ορίου αφήνει εκτός εκπαίδευσης χιλιάδες νέους που αναμένουν διορισμό. Όπως χαρακτηριστικά ανέφερε ο κ. Λαμάρης, το 2011 θα στερηθούν την πρόσληψη 160 υποψήφιοι εκπαιδευτικοί, το 2012 173 και το 2013 174. Είπε ακόμη ότι θα επηρεαστούν αρνητικά και οι προαγωγές εκπαιδευτικών. Ο κ. Περδίκης σημείωσε ότι όλα τα επιχειρήματα που προβλήθηκαν για το 63ο ήταν οικονομικής φύσεως και τόνισε ότι δεν είναι δίκαιο κάποιοι να στερούν τις θέσεις από νέους ανθρώπους. Ανάλογη ήταν η τοποθέτηση και του κ.Ερωτοκρίτου.

Με πλακάτ στη Βουλή
Την ώρα που οι βουλευτές συζητούσαν την πρόταση για το 63ο, φοιτητές και αδιόριστοι καθηγητές πραγματοποιούσαν εκδήλωση διαμαρτυρίας έξω από τη Βουλή. Κρατώντας πανό και φωνάζοντας συνθήματα όπως «Βουλή και ΟΕΛΜΕΚ μην ξεπουλάτε την εκπαίδευση», «Όχι στο 63ο», οι διαμαρτυρόμενοι εξέφρασαν την κάθετη διαφωνία τους με το μέτρο. Όπως δήλωσε ο πρόεδρος της Κίνησης Αδιόριστων Καθηγητών Σωτήρης Πιπερής, «η υλοποίηση μιας τέτοιας ενέργειας σε εποχή που η ανεργία καλπάζει, θα έχει αρνητικό αντίκτυπο στην επαγγελματική αποκατάσταση της νέας γενιάς», ενώ εξέφρασε επιφυλάξεις για τα θετικά αποτελέσματα που θα επιφέρει στην εξυγίανση των δημοσίων οικονομικών. Σημειώνεται ότι κατά τη διάρκεια της συνεδρίας της Ολομέλειας σημειώθηκαν μικροεπεισόδια έξω από τη Βουλή, όταν μερίδα αδιόριστων καθηγητών προσπάθησε να εισέλθει στο κτήριο".

 Πηγή:ΠΟΛΙΤΗΣ - 02/07/2010

************* 

Πάει κι αυτό!Το "έγκλημα" συντελέστηκε!
Στην αρχή η επαναφορά του 63ου ξεκίνησε δειλά-δειλά από τις τρεις κομματικές κινήσεις της ΟΕΛΜΕΚ(Αλλαγή,Νέα Κίνηση και ΔΗΚΙ). Σε επίπεδο Παγκύπριων Συνδιασκέψεων.Ούτε να εγγράψουν το θέμα τολμούσαν τότε και το ήξεραν ότι ήταν παράτυπη και αντιδεοντολογική η συζήτησή του.Οι όποιες προσπάθειες έγιναν μεθοδευμένα και με την πίεση της συντεχνίας που δημιουργήθηκε γι΄αυτόν ακριβώς το σκοπό.
Ήξεραν ότι το αποτέλεσμα του δημοψηφίσματος του 2006 ήταν δεσμευτικό και πώς μόνο η ίδια η βάση θα μπορούσε να το ανατρέψει.Αυτό άλλωστε είχε γνωμοδοτήσει και ο Νομικός Σύμβουλος της ΟΕΛΜΕΚ.
Στη συνέχεια, εκμεταλλευόμενες συγκυριακές πλειοψηφίες και χρησιμοποιώντας διάφορα τεχνάσματα, επανέφεραν το θέμα στις τελευταίες ΠΣΓΑ.
Από τις κινήσεις της ΟΕΛΜΕΚ η Προοδευτική και η Συνεργασία Καθηγητών μόνο αντέδρασαν.Δεν είχαν όμως την πλειοψηφία.Το επιχείρημά μας να κατέβει η πρόταση στη βάση των καθηγητών τον προσεχή Οκτώβριο και εκείνη να αποφασίσει, σκόνταψε πάνω στο αντεπιχείρημα "ανώτατο σώμα είναι η Παγκύπρια Συνδιάσκεψη και όχι η βάση των καθηγητών"!

Ο επίλογος του "πραξικοπήματος" γράφτηκε χθες στην Ολομέλεια της Βουλής.
Εν μέσω θέρους και λίγο πριν κλείσει η Βουλή για τις θερινές διακοπές.
Τόσο επείγον ήταν το θέμα!
Να είναι κλειστά τα σχολεία,να μην αντιδράσουν οι καθηγητές(που παρεμπιπτόντως δεν έχουν ενημερωθεί ακόμα και νομίζουν ότι θα κληθούν να ψηφίσουν...).
Οι συνέπειες θα φανούν στη συνέχεια.Πέρα από το ότι πρόκειται για πλήγμα στα κεκτημένα των εργαζομένων και για επιβολή νεοφιλελεύθερων πολιτικών, θα φανεί το πόσο "προαιρετικό" είναι.Και μόνο αυτό;
Θα είναι σε θέση η ΟΕΛΜΕΚ να αντιμετωπίσει τα προβλήματα που θα δημιουργηθούν πολύ σύντομα;Ο καιρός θα δείξει... 

24 Ιουν 2010

Αύξηση του ορίου αφυπηρέτησης αποφάσισε η πλειοψηφία των Γ.Α. της ΟΕΛΜΕΚ

Η Παγκύπρια Συνδιάσκεψη Γενικών Αντιπροσώπων της ΟΕΛΜΕΚ αποφάσισε σήμερα(24/6/2010) την (προαιρετική) αύξηση του ορίου αφυπηρέτησης από τα 60 στα 63.
Από τους 180 Γ.Α., στη συνδιάσκεψη συμμετείχαν οι 108.
Ψήφισαν 72 ΝΑΙ στην αύξηση του ορίου και 36 ΟΧΙ.

Η πρώτη πρόταση ψηφίστηκε από τις κινήσεις ΑΛΛΑΓΗ,ΔΗΚΙ,Νέα Κίνηση και μερίδα της Νέας Πνοής.Η δεύτερη ψηφίστηκε από την Προοδευτική,τη Συνεργασία Καθηγητών,μερίδα της Ν.Πνοής και κάποιους Γ.Α. που δεν ακολούθησαν την κίνησή τους.
Η δεύτερη πρόταση ζητούσε από την ΠΣΓΑ να ζητήσει τον Οκτώβριο από τη βάση να αποφασίσει.
Η μεθόδευση για προώθηση της αύξησης του ορίου είχε ξεκινήσει από πέρυσι τέτοιο καιρό.

Για υπενθύμιση παραπέμπω σε αυτή την ανάρτηση.


Πιο κάτω παραθέτω το Έντυπο που εξέδωσε και κυκλοφόρησε στα σχολεία η Συνεργασία Καθηγητών, με αφορμή την επαναφορά του θέματος και τη συμπερίληψή του στην ημερήσια διάταξη της ετήσιας τακτικής  ΠΣΓΑ Ιουνίου 2010.Τα περί "προαιρετικού" της αύξησης είναι μύθος.Κι ας το επικαλούνται οι υποστηρικτές της παράτασης.

Η απόφαση που λήφθηκε σήμερα (κατά πλειοψηφία) καταστρατηγεί τη βούληση της βάσης, όπως αυτή εκφράστηκε στο δημοψήφισμα του 2006(60% κατά της αύξησης του ορίου).

ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ  ΕΠΙΑΣΕ, ΝΑ  ΚΑΙ  ΤΟ  63ο
Η γνωστή συνταγή ξανά στο προσκήνιο. Καλοκαίρι, εξετάσεις στα σχολεία και στα Πανεπιστήμια, καθηγητές , μαθητές, σπουδαστές και φοιτητές ριγμένοι στη δύσκολη μάχη. Κατάλληλος καιρός, κατά κάποιους που επείγονται πια να ξεμπερδεύουν με το όριο αφυπηρέτησης των εκπαιδευτικών.
Μας έχουν συνηθίσει πια στις ύπουλες τακτικές. Κάθε καλοκαίρι το επαναφέρουν για να το περάσουν χωρίς αντιδράσεις , όπως ελπίζουν.
Οι συνασπισμένες συνδικαλιστικές-κομματικές κινήσεις της ΟΕΛΜΕΚ (ΑΛΛΑΓΗ, ΔΗΚΙ, Νέα Κίνηση), σε συνεργασία με τα αντίστοιχα κόμματα που προωθούν το νόμο στη Βουλή, σε καιρό οικονομικής κρίσης  υποκρίνονται ότι δουλεύουν  για το ... καλό των εκπαιδευτικών.
Ας δούμε μέσα σε ποιες συνθήκες προωθείται η μεθόδευση αυτή. Δεν είναι πια δύσκολο για τους εργαζόμενους σ΄όλο τον κόσμο να αντιληφθούν το δρόμο που οι κυρίαρχοι οικονομικοί κύκλοι έχουν επιλέξει, για να ξεπεράσουν τις συνέπειες της κρίσης. Αυτοί που καταλήστευσαν τον πλούτο και τον διαχειρίστηκαν με αδηφαγία, αγνοώντας το συμφέρον των κοινωνιών, τώρα φορτώνουν τις συνέπειες στους μόνους που δεν ευθύνονται, στους εργαζόμενους. Με πολιτικές δυσβάσταχτες, με περικοπές κεκτημένων που κερδήθηκαν με σκληρούς, δύσκολους και μακρόχρονους αγώνες, με αποδόμηση των εργασιακών σχέσεων, περικοπές  μισθών, συντάξεων, αύξηση των ορίων αφυπηρέτησης στα 65 και στα 67,  ευέλικτο ωράριο εργασίας, κατάργηση συλλογικών συμβάσεων, απολύσεις, γκρέμισμα του κράτους πρόνοιας κ.λ.π.
Τα συνδικάτα στον κόσμο αγωνίζονται αυτή τη στιγμή να ανακόψουν την επίθεση και να περιφρουρήσουν κεκτημένα, αφού απειλείται πια η ίδια η επιβίωση και η ποιότητα ζωής των ιδίων και των επερχόμενων γενεών.
Στην Κύπρο οι πολιτικές δυνάμεις που συντάσσονται με την πολιτική του νεοφιλευθερισμού,  ανέλαβαν να περάσουν φέτα φέτα τις συντηρητικές επιλογές των δυνάμεων του κέρδους . Σε αυτά τα πλαίσια εντάσσεται και το μέτρο παράτασης του ορίου αφυπηρέτησης. Το παράδοξο είναι πως στην Κύπρο, στην παρούσα περίπτωση, έχουμε μια συνδικαλιστική οργάνωση, την  ΟΕΛΜΕΚ, που συνεπής στη ρεφορμιστική πολιτική της, συντάσσεται με τους κύκλους που προωθούν την αφαίρεση κεκτημένων κι όχι την υπεράσπισή τους! Και αναγορεύεται εθελοντικά και συνειδητά σε εφαλτήριο, για να ανοίξει ο δρόμος σε περαιτέρω συρρίκνωση κεκτημένων, στο όνομα μάλιστα του συμφέροντος-δήθεν- μιας μερίδας εκπαιδευτικών. Είναι φανερό όμως πως αν η παράταση περάσει ,θα ακολουθήσουν κι άλλα μέτρα που θα πλήξουν ανεπανόρθωτα τους εργαζόμενους.
Η φιλολογία της διαφοράς μισθολογικού καθεστώτος και άλλων εργασιακών συνθηκών μεταξύ εργαζομένων στο δημόσιο και ιδιωτικό τομέα, που εντείνεται στις μέρες μας, εκεί ακριβώς στοχεύει. Να συγκαλύψει τα χρόνια προβλήματα των εργαζομένων στον ιδιωτικό τομέα, στρέφοντάς τους ενάντια στους συναδέλφους τους του δημοσίου. Γνωστή μέθοδος των κυρίαρχων οικονομικών κύκλων και των εργοδοτών,  για να καθηλώνουν τις διεκδικήσεις και να πετυχαίνουν την εξίσωση των εργαζομένων προς τα κάτω.
Κι αντί η συνδικαλιστική οργάνωση, η ΟΕΛΜΕΚ, σε αυτή την κρίσιμη φάση να εμβαθύνει στα προβλήματα, να επεξεργαστεί προτάσεις αντιμετώπισής τους προς όφελος του συνόλου των εκπαιδευτικών, της εκπαίδευσης και της νέας γενιάς, βρίσκεται στο ίδιο στρατόπεδο με όσους απεργάζονται το ροκάνισμα κατακτήσεων και την υποβάθμιση της ζωής μας!
Μάλιστα επενδύει την αντιεκπαιδευτική αυτή πολιτική με μια...φιλεργατική ρητορική, ότι η παράταση επιλύει το πρόβλημα όσων διορίστηκαν σε μεγάλη ηλικία. Χωρίς να απαντά σε ένα απλό αλλά ουσιώδες ερώτημα: Πόσοι ακριβώς συνάδελφοι, ωφελούνται από μια τέτοια παράταση; Πολύ απλά, πόσοι με την παράταση των τριών ετών θα βγουν με ΠΛΗΡΗ σύνταξη; ΕΛΑΧΙΣΤΟΙ! Οι περισσότεροι απλώς στα λίγα έτη υπηρεσίας τους θα προσθέσουν άλλα τρία. Ας σταματήσει λοιπόν ο λαϊκισμός κομμάτων και ΟΕΛΜΕΚ, αφού πίσω απ΄το μέτρο βρίσκεται μια βαθιά συντηρητική πολιτική που θέλει εξοντωτικές εργασιακές σχέσεις για τους εργαζόμενους και περισσότερα οφέλη για τις δυνάμεις της αγοράς.
Κι ας μην επικαλούνται το δήθεν προαιρετικό χαρακτήρα του μέτρου. Μόνον οι αφελείς δεν μπορούν να αντιληφθούν ότι αυτό είναι , απ΄τη μια, η αρχή της υποχρεωτικής καθιέρωσής του και απ΄την άλλη ότι αποτελεί το πρώτο βήμα για περαιτέρω αφαίρεση κατακτήσεων , με πρόσχημα την οικονομική κρίση.
Η ΟΕΛΜΕΚ οφείλει να απολογηθεί στο σύνολο των καθηγητών . Το καθαρό πραξικόπημα των 70 Γενικών Αντιπροσώπων σε βάρος της δεσμευτικής και δημοκρατικής απόφασης του 60% των 6000 καθηγητών που καταψήφισαν την πρόταση της εργοδοσίας για επέκταση του ορίου αφυπηρέτησης, την καθιστά αναξιόπιστη και ανίκανη να εκφράζει πλέον τη βάση, που είναι η μόνη κυρίαρχη για επιλογές τόσο σοβαρές, που καθορίζουν το παρόν αλλά και το μέλλον, αφού επηρεάζουν  τη νεολαία και τις μέλλουσες γενιές εκπαιδευτικών.
Η ΟΕΛΜΕΚ κατάργησε την ίδια την ουσία του συνδικαλισμού που είναι η δημοκρατία ! Παρανόμησε φανερά και προκλητικά και συντέλεσε στην καταστρατήγηση των συμφερόντων των μελών, όπως τα ίδια το καθόρισαν αμετάκλητα με την ψήφο τους.
Δε νομιμοποιείται, λοιπόν , να προωθεί μια αλλαγή που ανατρέπει τα δεδομένα της ζωής χιλιάδων ανθρώπων . Οφείλει να προκηρύξει, επιτέλους, καταστατικό συνέδριο, το οποίο να προβεί σε αποκατάσταση της νομιμότητας και στις αναγκαίες αλλαγές που θα διασφαλίζουν τη δημοκρατία της κυρίαρχης βάσης και θα καθιστούν τα όργανα υπόλογα σ΄αυτήν!
Η ΟΕΛΜΕΚ ΟΦΕΙΛΕΙ ΝΑ ΖΗΤΗΣΕΙ ΤΩΡΑ ΔΙΑΚΟΠΗ ΤΗΣ ΠΡΟΩΘΗΣΗΣ ΤΟΥ 63ου ΣΤΗ ΒΟΥΛΗ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΧΩΡΗΣΕΙ ΣΕ ΝΕΟ ΔΗΜΟΨΗΦΙΣΜΑ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΤΟ ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ.
Αν πιστεύει ότι η πλειοψηφία των καθηγητών είναι υπέρ του 63ου και συμφωνεί με τις ενέργειες της δεν έχει άλλη επιλογή.
Αν δεν το πράξει, θα γίνει σε όλους φανερή η ενσυνείδητη πρόθεσή της να επιβάλει την θέλησή της στην βάση των καθηγητών και να στηρίξει τα συμφέροντα των λίγων σε βάρος του συνόλου. Σε αυτή την περίπτωση η ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ θα επανεξετάσει την στάση της στα όργανα της ΟΕΛΜΕΚ, μιας συνδικαλιστικής οργάνωσης που θα είναι πλέον ΕΧΘΡΟΣ των μελών της.

20 Ιουν 2010

Σχετικά με τα θέματα Ιστορίας των Παγκυπρίων Εξετάσεων 2010

 Στο κείμενο της συναδέλφου Βασιλικής Σακκά, που ακολουθεί, καταγράφονται θετικά σχόλια για το εξεταστικό δοκίμιο Ιστορίας των Παγκυπρίων, καθώς επίσης και για τις οδηγίες διόρθωσης.Διατυπώνονται παράλληλα ανησυχίες και προβληματισμοί για το πού οδηγούνται τα πράγματα στην Ελλάδα σε ό,τι αφορά την σχολική ιστορία,αφού "το συγκεκριμένο μάθημα το επιλέγουν για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις λιγότερο από 1% των υποψηφίων".
Την ευχαριστώ θερμά  που μου εμπιστεύτηκε το κείμενό της!

Σχετικά με τα θέματα Ιστορίας στις Παγκύπριες Εξετάσεις 2010:
·    Τα θέματα καλύπτουν αρκετή ύλη από δύο βιβλία ιστορίας και έχουν διαβάθμιση δυσκολίας. Οι ερωτήσεις είναι σαφείς και ξεκάθαρες και διερευνούν ποικίλες πτυχές της ιστορικής γνώσης, χωρίς να ξεφεύγουν από την εμμονή στην πολιτική ιστορία- το πρόβλημα βεβαίως είναι στην ύλη του διδακτικού αντικειμένου…
·    Είναι σημαντικό το ότι επιλέγεται εικονιστική πηγή (η γελοιογραφία) για επεξεργασία. Επίσης ότι ζητείται από τους μαθητές να εντοπίσουν και να σχολιάσουν συγκεκριμένα σημεία στη γελοιογραφία και να τα συνδέσουν με την άλλη πηγή και την ιστορική τους γνώση. Έτσι δεν αφήνονται να πελαγοδρομούν σε γενικόλογους , ασαφείς σχολιασμούς. Το ίδιο ισχύει για τις σαφείς ενδείξεις σχετικά με το πλαίσιο των απαντήσεων στις ανοιχτές ερωτήσεις.
·    Το σημαντικότερο είναι ότι οι ερωτήσεις απαιτούν από τους μαθητές να ενεργοποιήσουν και να ασκήσουν την κριτική τους σκέψη. Πρέπει να επιλέξουν από ένα σύνολο ιστορικών πληροφοριών – δεν απαιτείται να απαριθμήσουν τα πάντα για το άριστα ("να αναφέρετε 3 από τα 6 σημεία, ή να αναφερθούν οπωσδήποτε τα σημεία 2,3 και 5" κλπ) δεν υπάρχει έμφαση στο να αναπαραγάγουν τυφλά τα κείμενα και τις πληροφορίες της ιστορικής αφήγησης του σχολικού εγχειριδίου.
·    Το πιο σημαντικό από όλα κατά τη γνώμη μου: οι οδηγίες προς τους βαθμολογητές είναι σαφείς, ξεκάθαρες και καθορίζουν ένα σαφές και ενιαίο αξιολογικό κριτήριο, περιορίζοντας έτσι την αυθαιρεσία και την υποκειμενικότητα στη βαθμολόγηση. Είναι φανερό ότι η επιτροπή που επέλεξε τα θέματα δούλεψε σκληρά για τις οδηγίες αυτές.
·    Για άλλη μια φορά αποδεικνύεται ότι παρά τη γκρίνια, τα πράγματα λειτουργούν πολύ καλύτερα στην Κύπρο από ό, τι στην Ελλάδα:  τόσο τα θέματα όσο και οι υποδείξεις προς τους βαθμολογητές, και στις φετινές Πανελλαδικές Εξετάσεις, απαιτούν πιστή αναπαραγωγή της ιστορικής αφήγησης του σχολικού εγχειριδίου, με επισημάνσεις του τύπου: σωστή απάντηση, ‘σελίδα 239 από " Όταν ο Βενιζέλος… μέχρι ’…για την Ελλάδα΄". 
Στις ερωτήσεις πάνω στις πηγές, η αξιολόγηση γίνεται σχεδόν κατά βούληση, αφού σε κάποια βαθμολογικά κέντρα ο τεμαχισμός της βαθμολογίας γίνεται στη λογική "9 βαθμοί αξιοποίηση ιστορικών γνώσεων- 8 βαθμοί άντληση στοιχείων από τις πηγές- 8 βαθμοί σύνθεση" (!!!) ενώ άλλοι συντονιστές σε άλλα βαθμολογικά κέντρα έδιναν κατά βούληση 10-10-5 ή 11-11-3 αντίστοιχα, με άριστα τα 25 μόρια.
Επίσης η (μόνη) οδηγία είναι σταθερά "απαιτείται η δημιουργική σύνθεση των στοιχείων στην απάντηση". Αποτέλεσμα: οι συνάδελφοι που όλη τη χρονιά πάσχιζαν να βγάλουν από τους μαθητές αυτό το πέταγμα στη σκέψη, που πάσχιζαν να διδάξουν στους μαθητές να συνθέτουν ένα λογικό ορισμό για έναν ιστορικό όρο και όχι απαραίτητα να παπαγαλίζουν την ιστορική αφήγηση είναι οι χαμένοι. 
Ο μηχανισμός της Κ.Ε.Γ.Ε. είναι απλώς πνευματοκτόνος, και αυτός ο τρόπος αξιολόγησης ακυρώνει στην  πράξη κάθε προσπάθεια διαφορετικής διδακτικής προσέγγισης και καλλιέργειας κριτικής σκέψης. Τέλος, είμαι σίγουρη ότι στην Ελλάδα ακόμη και η επιλογή των πηγών από το βιβλίο του H. Kissinger  θα γινόταν αντικείμενο σφοδρότατης κριτικής- γιατί με αυτό το κριτήριο αξιολογούμε τη διαδικασία…

Αυτές τις ημέρες ολοκλήρωσα τη διόρθωση των γραπτών από τα τμήματα του σχολείου μου: Ιστορία Γενικής Παιδείας Γ’ Λυκείου: απογοητευτική, θλιβερή εικόνα με 60% κάτω από τη βάση- ανίκανα τα παιδιά να προσεγγίσουν μια πηγή, να αποκωδικοποιήσουν, να συνδέσουν, να σχολιάσουν. Ανίκανα να ορίσουν τι είναι ο αλυτρωτισμός, το ανατολικό ζήτημα, ο ψυχρός πόλεμος… Φταίμε γι αυτό. Ένας μαθητής μου είπε: "μη στενοχωριέστε κυρία - περνούσαμε καλά στην τάξη, ευχαριστιόμαστε το μάθημα, αλλά είναι Γ’ Λυκείου…" Χωρίς άλλα σχόλια. 
Να υπενθυμίσω ότι το συγκεκριμένο μάθημα το επιλέγουν για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις λιγότερο από 1% των υποψηφίων: τεράστια ύλη, δύσκολο μάθημα, χαμηλές βαθμολογίες… Πλήρης η απαξίωση της Ιστορίας.
Βασιλική Σακκά
Εκπαιδευτικός,Μέλος της "EUROCLIO"(European Association of History Educators) 

7 Ιουν 2010

Θέματα Παγκυπρίων Εξετάσεων 2010 στην Ιστορία Κατεύθυνσης

Προσθήκη(13-6-2010):
Δείτε στο Ιστολόγιο "mundus philologiae" του συναδέλφου Αντώνη Μιχαηλίδη μια σύντομη κριτική για τα θέματα.  
***********

Πηγή:Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού
Οδηγίες διόρθωσης εδώ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ
ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ

ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2010

Μάθημα: Ιστορία
Πέμπτη, 3 Ιουνίου 2010,07:30 - 10:30
           

1. Το εξεταστικό δοκίμιο αποτελείται από έξι (6) σελίδες και τρία (3) μέρη.
2. Να απαντηθούν ΟΛΕΣ οι ερωτήσεις και των τριών (3) μερών.

ΜΕΡΟΣ Α΄                                                                                                (20 μονάδες)

Α1.    Να προσδιορίσετε αν το περιεχόμενο των ακόλουθων προτάσεων είναι σωστό ή λάθος, γράφοντας στο τετράδιο εξέτασής σας τη λέξη «σωστό» ή «λάθος», δίπλα στο γράμμα που αντιστοιχεί στην κάθε πρόταση:

α.   Πρωταγωνιστής του Συνεδρίου της Βιέννης ήταν ο καγκελάριος
      Βίσμαρκ.

β. Οι «καρμπονάροι» ήταν ριζοσπάστες και προωθούσαν ριζικές πολιτικές μεταρρυθμίσεις και αβασίλευτο πολίτευμα.

γ.   Ο Ιωάννης Καποδίστριας αποδέχτηκε την αρχηγία της Φιλικής
      Εταιρείας.

δ. Το «Ανατολικό Ζήτημα» προκλήθηκε από τη βαθμιαία υποχώρηση της δύναμης της αυτοκρατορίας των Αψβούργων.

ε. Με το διάταγμα «Χάτι Χουμαγιούν» τερματίστηκε στην Οθωμανική Αυτοκρατορία η περίοδος του Τανζιμάτ (μεταρρυθμίσεων).       

στ. Οι Βρετανοί αντιλαμβάνονταν την εθνική τους αποστολή για τη δημιουργία αποικιών ως «χρέος του λευκού ανθρώπου» (the white man΄s burden).

ζ.   Την Τριπλή Συνεννόηση αποτελούσαν η Βρετανία, η Γερμανία και η
      Ιταλία.

η.  Πρώτος Αντιπρόεδρος της Κυπριακής Δημοκρατίας εξελέγη ο Δρ Φαζίλ  Κουτσιούκ. 

θ.  Μετά την εκδήλωση του πραξικοπήματος, ο Μακάριος απηύθυνε διάγγελμα προς τον κυπριακό λαό μέσω του «Ελεύθερου Ραδιοφωνικού Σταθμού Πάφου».  

ι.     Η μονομερής ανακήρυξη του τουρκοκυπριακού ψευδοκράτους καταδικάστηκε ως αποσχιστική και παράνομη ενέργεια από τα Ηνωμένα Έθνη.
(10 x 1= 10 μονάδες)


Α2.      Καθένα από τα στοιχεία της στήλης Β΄ αντιστοιχεί με μια προσωπικότητα της στήλης Α΄. Να γράψετε στο τετράδιο εξέτασής σας τους αριθμούς της στήλης Α΄ και δίπλα από τον καθένα το γράμμα της στήλης Β΄ που αντιστοιχεί στη σωστή απάντηση.

Προσοχή: Δύο προσωπικότητες της στήλης Α΄ περισσεύουν.


ΣΤΗΛΗ Α΄
ΣΤΗΛΗ Β΄

1. Βλαδίμηρος Ουλιάνοφ
    (Λένιν

2. Ρομπέρ Σουμάν

3. Αθανάσιος Διάκος

4. Νικόλαος Πλαστήρας

5. Βίλυ Μπραντ

6. Νικόδημος Μυλωνάς

7. Λεχ Βαλέσα


α. «Πατέρας» της ιδέας της Ευρωπαϊκής Ένωσης

β. Νέα ανατολική πολιτική (οστπολιτίκ) και αναγνώριση 
    της Ανατολικής Γερμανίας από τη Δυτική (1972)

γ. Ηγέτης της Ρωσικής Επανάστασης

δ. Κίνημα του 1931 (Οκτωβριανά)

ε. Μάχη της Αλαμάνας

(5 x 2= 10 μονάδες)



ΜΕΡΟΣ Β΄                                                                                                (45 μονάδες)


Β1.      Να γράψετε σύντομα κατατοπιστικά σημειώματα για τα πιο κάτω, με βάση
τα ζητούμενα των παρενθέσεων:

α.    «Συνθήκη των Σεβρών, 28 Ιουλίου / 10 Αυγούστου 1920»  (περιεχόμενο, σημασία, κατάληξη)

β.   «Κίνημα των Αδεσμεύτων»
       (χρονικό πλαίσιο, μέλη, επιδιώξεις, αποτέλεσμα δράσης)

γ.   «Διασκεπτική Συνέλευση, 1947-1948»
      (σύγκληση, συμμετέχοντες, πρόταση, κατάληξη)


(3 x 5= 15 μονάδες)

Β2.      Σε κείμενο έκτασης 180-230 λέξεων, να παρουσιάσετε την κατάρρευση του κοινοβουλευτισμού στη Γερμανία και τις συνέπειές της στην αποδυνάμωση της Κοινωνίας των Εθνών (Κ.Τ.Ε.). Στο κείμενό σας να εντάσσονται λειτουργικά και οι παρακάτω όροι / έννοιες:

Ράιχ, ναζισμός, παγκόσμια ειρήνη, «συλλογική ασφάλεια»

(15 μονάδες)


Β3.      Σε κείμενο έκτασης 150-200 λέξεων, να περιγράψετε την αντίσταση των Ελλήνων κατά της γερμανικής εισβολής (Απρίλιος – Μάιος 1941) και ιδιαίτερα στη μάχη της Κρήτης. Να αξιολογήσετε τη σημασία της αντίστασης αυτής για την εξέλιξη της πορείας του Β΄ Παγκόσμιου Πολέμου.
(15 μονάδες)



ΜΕΡΟΣ Γ΄                                                                                                (35 μονάδες)

ΠΡΟΣΟΧΗ:  -  Ορθή είναι η απάντηση που τεκμηριώνεται επαρκώς με βάση στοιχεία
                        από τις πηγές που παρατίθενται, καθώς και άλλα ιστορικά γεγονότα /
                        στοιχεία.

          -  Η αντιγραφή αυτούσιων χωρίων από τις πηγές, χωρίς περαιτέρω
             επεξεργασία τους, αξιολογείται με μηδέν μονάδες.


Γ1.                                                                                                                         (10 μονάδες)

Ι.        «Στις 28 Ιουλίου 1954 ο Υπουργός των Αποικιών Χόπκινσον, μιλώντας στη Βουλή των Κοινοτήτων, είπε, ότι η Κύπρος είναι στρατηγική περιοχή ζωτικής σημασίας για τα βρετανικά συμφέροντα, στην οποία ουδέποτε θα μπορούσε να εφαρμοστεί η αρχή της αυτοδιάθεσης. Η δήλωση αυτή συμπίπτει με τη μεταφορά του βρετανικού στρατηγείου της Μέσης Ανατολής στην Κύπρο, και με την εξαγγελία από τον Υφυπουργό Αποικιών, Κόμητα Μάντσερ, της βρετανικής πρόθεσης για επιβολή νέου αποικιακού συντάγματος».

Πηγή: Νίκος Κρανιδιώτης, «Το Κυπριακό από την Αγγλική Κατοχή μέχρι τον Ένοπλο Αγώνα (1878-1955)», Κυπριακά (1878-1955), Διαλέξεις Λαϊκού Πανεπιστημίου, αρ. 2, έκδοση Δήμου Λευκωσίας, Λευκωσία 1986, σ. 28.


ΙΙ.





Εφημερίδα Το Βήμα, 31.10.1958

Πηγή: Χρύσανθος Χρυσάνθου, Γελοιο-γραφώντας την Ιστορία του Κυπριακού, Εκδόσεις Αρμίδα, Λευκωσία 2009, σ. 149.

Με βάση τις πιο πάνω πηγές και αξιοποιώντας τις ιστορικές σας γνώσεις να απαντήσετε στα πιο κάτω ερωτήματα:

α. να προσδιορίσετε, σύμφωνα με την επισήμανση του Χόπκινσον, τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά που καθιστούσαν την Κύπρο «στρατηγική περιοχή ζωτικής σημασίας για τα βρετανικά συμφέροντα».
(3 μονάδες)

β. να περιγράψετε την εικόνα (πρόσωπα, αντικείμενα, χώροι) και να αποδώσετε το μήνυμά της.
(4 μονάδες)

γ. να απαριθμήσετε τα πολιτικά γεγονότα που μεσολάβησαν μεταξύ της δήλωσης Χόπκινσον (1954) στην πηγή Ι και του σχεδίου λύσης Μακμίλλαν (1958) στο οποίο αναφέρεται η πηγή ΙΙ.
(3 μονάδες)



Γ2.                                                                                                             (10 μονάδες)


Προϋπολογισμοί του ελληνικού κράτους (σε εκατομμύρια δραχμές)
Έτη
έσοδα
δαπάνες
έλλειμμα
1833-1878
933,5
1170
236,5
1879-1892
992,9
1464
471,1

Πηγή: Ιστορία του Ελληνικού Έθνους, Αθήνα 1977, τ. ΙΔ΄, σ. 76


Αφού μελετήσετε τα στοιχεία του παραπάνω πίνακα και με βάση τις ιστορικές σας γνώσεις:

α. να προσδιορίσετε σε ποια χρονική περίοδο αυξάνεται το έλλειμμα του ελληνικού κράτους, με ποιο πολιτικό πρόσωπο συνδέεται η περίοδος αυτή και ποιο ήταν το αναπτυξιακό και μεταρρυθμιστικό του πρόγραμμα.

                                                                               (7 μονάδες)

β. να εξηγήσετε τους λόγους που οδήγησαν στην πτώχευση του ελληνικού κράτους αυτή την περίοδο.
           (3 μονάδες)






Γ3.                                                                                                             (15 μονάδες)
           
Ι.        «Δεν θέλω οι Ηνωμένες Πολιτείες να επωμιστούν το μεταπολεμικό φορτίο ανοικοδόμησης της Γαλλίας, της Ιταλίας και των Βαλκανίων. Δεν είναι κάτι που εντάσσεται στα καθήκοντά μας από μια απόσταση 5500 χιλιομέτρων. Θα πρέπει, επιτέλους, να ασχοληθούμε και με τα εσωτερικά μας. Η θέση των Η.Π.Α. δεν είναι στην Ευρώπη».

Επιστολή του Προέδρου των Η.Π.Α. Φραγκλίνου Ρούζβελτ στον Ουίνστον Τσόρτσιλ, 1944 [απόσπασμα]

Πηγή: H. Kissinger, Διπλωματία, μτφρ. Γ. Κοβαλένκο, Νέα Σύνορα – Λιβάνης, Αθήνα 1995, σ. 442.

ΙΙ.       «Χωρίς τους φίλους μας του εξωτερικού, η απειλή της σοβιετικής εισβολής θα πλησίαζε επικίνδυνα τις ακτές μας. Χωρίς τους στρατούς τους και τις βάσεις που έχουν εγκατασταθεί στα εδάφη τους [...], η στρατιωτική μας ισχύς θα δυσκολευόταν να εξασφαλίσει τις Η.Π.Α. και η οικονομία μας θα εξασθενούσε. Επομένως, η υποστήριξη των Η.Π.Α. προς τα άλλα έθνη δεν είναι ελεημοσύνη. [...] Το πρόβλημα της επιβίωσης των Η.Π.Α. θα γινόταν πιο περίπλοκο, αν επρόκειτο να αντιμετωπίσουμε τη σοβιετική απειλή μόνοι μας».
  
Ομιλία του προέδρου των Η.Π.Α. Χάρυ Τρούμαν στο Κογκρέσο, 1947 [αποσπάσματα].

Πηγή: H. Kissinger, Διπλωματία, μτφρ. Γ. Κοβαλένκο, Νέα Σύνορα – Λιβάνης, Αθήνα 1995, σ. 458.


α. Να παρουσιάσετε τις διαφορετικές θέσεις των Αμερικανών Προέδρων Ρούζβελτ και Τρούμαν όπως προκύπτουν από τις πιο πάνω πηγές, σχετικά με το ρόλο που έπρεπε να διαδραματίσουν οι Η.Π.Α. στο παγκόσμιο σκηνικό, μεταπολεμικά.
(5 μονάδες)

β. [...] η υποστήριξη των Η.Π.Α. προς τα άλλα έθνη δεν είναι
    ελεημοσύνη.
Να κρίνετε τη συγκεκριμένη θέση του Προέδρου Τρούμαν και να αναφερθείτε στον τρόπο υλοποίησής της στην Ευρώπη (1948-1952).

(7 μονάδες)

γ. Να εξηγήσετε πώς εφαρμόστηκε, πού αποσκοπούσε και ποιες συνέπειες είχε η πολιτική που εξήγγειλε ο Πρόεδρος Τρούμαν (1947) στην Ελλάδα κατά τη μεταπολεμική περίοδο.
(3 μονάδες)